哲学社会学学院教师本科课堂教学工作规范

 

 

为保证本科课堂教学规范化，增强全体教师的工作责任心，树立良好的教风，更好地发挥课堂教学在教育教学中的基础作用，提高课堂教学质量，为课堂教学的检查和评估提供依据，特制定本规范。

 

一、课堂教学设计规范

 

1、任课教师在开课前要认真了解专业特点、培养目标、学生的学习基础，了解先授课的教学和后续课的安排情况，处理好课程间的衔接。

 

2、课程教学大纲是按照学科人才培养规格和培养计划制定的，在进行教学设计时，要严格执行教学大纲体现出来的教学目标、教学内容和教学要求，杜绝课堂教学的随意性。

 

3、做好教材及参考资料的选用工作。所选教材应符合人才培养目标及课程教学要求，应具有科学性、先进性、适用性和思想性。理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要，确保高质量教材进课堂。

 

4、认真领会教学大纲，钻研教材，查阅相关资料，把握知识的系统性、科学性和前沿性，确定教学内容的框架结构。写出较为详细的教案，基础课要体现经典及核心的思想，专业课要力争体现时代特色，根据学术动态，及时补充教学内容，以保证教学内容的适用性和先进性。

 

教案一般应包括下列内容：各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；模型、图表、幻灯、录相、演示、课件的配合使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程度的具体措施等。

 

5、合理使用各种教学媒体，认真制作课件。

 

6、认真做好教学安排，结合教学内容的多少、难易、教授方法的差别等做好整体教学安排，体现教学的计划性和目的性。

 

二、课堂教学过程规范

 

1、教师上课应衣冠整洁、仪表端正、举止文明，使用规范语言，语言清晰流畅、准确生动，板书工整规范。

 

2、教师应严格按课程表按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，严禁课中会客或随意离开教室。在授课过程中，教师要以身作则，关闭手机，站立授课。

 

3、第一堂课，教师要以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解，教师除了扼要介绍本课程教学计划外，还应说明考核方式、实验、上机、课后作业、结课考试等在总评分中所占的比重。

 

4、每堂课教师应备有教案、教材、教学进度表、学生名单等教学资料。

 

5、课堂讲授时间安排要紧凑合理，课程内容分配均匀，富有条理。应当努力做到理论阐述准确，概念清晰，论证严密，逻辑性强；要理论联系实际，举例恰当典型；重点、难点和疑点讲解要深入浅出，便于理解。

 

6、鼓励教师课堂教学方式方法的多样性，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法的运用，发挥学生的主动性和能动性，培养学生独立思考能力和勇于创新的精神。

 

7、注重师生互动，充分发挥教师个人的学识、修养及品德等方面的影响力，激发学生的学习热情和兴趣，共同创造和谐、民主、生动、活泼的课堂教学氛围。切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。

 

8、上课教师要检查学生出勤情况，维护课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。

 

9、助课教师应当跟班听课，辅导时要注意收集学生学习中的倾向性问题并及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见，以便改进课堂教学。主讲教师应在业务上和教学方法上对助课教师进行指导。

 

10、为严肃教风，已排定的课表不得随意更改。任课教师因故请假不能上课时，应按照《山西大学教师本科课堂教学工作规范》有关规定，填写《山西大学课程异动登记表》，经教学院长批准、签字，学院留存并报教务处备案，并及时通知全体听课学生。

 

11、坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律。坚决杜绝有损党和国家利益、不利于安定团结和学生健康成长的内容；坚决杜绝在课堂上发牢骚或发表个人情绪化言论；带有政治敏感性的研究成果在没有选为教材内容之前不得提前讲授。

 

三、课后指导、作业及考核规范

 

1、辅导答疑可以根据不同专业特点以多种形式进行，如采用电话或网络辅导等。集体辅导若需占用学生自修时间，任课教师应与学院协商决定，并报教务处，以便安排教室。

 

2、主讲教师应根据课程的教学大纲要求布置适当作业，作业的内容既要密切联系课堂教学内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高学生分析和解决问题的能力。

 

3、批改作业要及时认真，不能简单批“阅”或签署日期，作业批改一律用红笔，给出一定的评价，分出质量等级，签署批改时间。

 

4、对不符合要求的作业应退给学生重做。学生的平时作业，应作为学生修读课程成绩考核依据之一。

 

5、课程考核及成绩评定应根据《山西大学考试管理工作规定》及《哲学社会学学院考试管理工作规定》执行。

 

6、课程结束后，要认真完成《山西大学课程档案》中的相关内容，完成教学档案的归档工作。